分卷阅读291(2/2)
他能够独立阅读一般的儿童读
。
她大多数时候，都带两个孩
到田间地
去
受大自然的馈赠。
开始的时候，乐乐给大家照本宣科的读故事。
乐乐的记忆力很
大，不
什么样的故事，他看一遍就差不多能够一字不差的复述
来，所以，后来，他丢开书直接给大家讲。
短半年时间，他认识的字，相当于一个小学五年级孩的认字
容。
这是其中的原因之一。
陶桃遗憾她目前
中羞涩，要不然周末带着孩去更远的地方玩儿。
当然，陶桃也会教给他一些讲故事的技巧，比如，怎么声
并茂、绘声绘
的讲故事，怎么讲才能
引大家的注意力，怎么抑扬顿挫设置悬念的引人
胜。
令陶桃很欣
的是，乐乐学什么都特别专注，所以学习效果很明显。
没想到陶桃的广告词没有夸大的成分，孩到了这个幼儿园上学以后，各方面的变化都
大的。
而且，陶桃每个月上一次家
课，家们也学会了许多育儿知识。
陶桃还专门买了一个小收音机，让乐乐听那些广播剧，让他受讲故事的节奏和语。
后来，陶桃想到了一个办法，她让乐乐看了一个故事，就用心记
来，然后，每天的故事课，就让乐乐讲给全班小朋友听。
渐渐的，他的胆锻炼来了，面对十多个比他大的同龄小朋友，他也能够泰然自若的给大家讲故事。
更重要的是，陶桃想把时间和
力更多的用在
和乐乐两个孩
上。
错过了这个黄金期，以后再改正就需要
费的时间和力更多，而且效果还不一定会好。
目前，这些孩的学费，能够支撑他们正常的生活，这就够了，陶桃这次的主要任务是把两个孩培养来，所以她暂时不想扩大招生。
一个学期以后，在乐幼儿园学习的孩，明显比其他幼儿园的孩要懂事，独立。
所以，锻炼和学习了一个月以后，乐乐讲起故事越来越有觉，他讲的故事，小朋友们都喜听，乐乐也乐在其中，所以，每天讲故事这个环节，都被乐乐承包了。
陶桃突然想起半年前她对赵医生的承诺。
但是被陶桃婉拒了。
自闭症孩，是这个世上最孤独的人，乐乐虽然已经好转了，但是他的
里面，就有这
孤独因，陶桃好不容易才把乐乐拉到人群中，如果他沉迷于书本，他会不会又以另外一方式重新回到他之前的那个畸形的舒适区里面去?
还得继续引导乐乐开
说话，引导他多跟小朋友接
。
陶桃担心她过分沉迷于书里的世界，又会变得封闭不合群。
对此，陶桃有喜有忧，喜的是，这个孩在识字方面有天赋，而且非常喜阅读。
黄灿灿的油菜，绿油油的麦苗，星星
的迎
。
本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)
她的理由是场地小，接纳不了更多的孩。
两个孩刚刚恢复过来，这个时候特别关键，需要陶桃更多的关注和引导。
之前他们还嫌弃这个幼儿园的场地小，设施简陋，他们之所以选择这个幼儿园，当初是被陶桃的广告词引到了，所以抱着试试看的态度来的。
开以后，
开，晚饭后，陶桃带着两个孩到外面散步。
陶桃打通了赵医生的电话，告诉赵医生，她用民间的土方法治好了乐乐的自闭症。
所以，这十八位家觉很庆幸，自己家孩能够到乐幼儿园上学。
还有一些小虫的鸣叫声。
两个孩玩得很开心。
忧愁的是，孩常常一个人坐在一边捧着一本书看，看得着迷，完全就跟旁边那些嬉笑打闹的同龄小朋友大相径
。
第386章 傻孩的妈妈
季开学，有许多家带着孩来报名，想让孩到幼儿园上学。
她曾经告诉过赵医生，如果她用民间的方式把孩治愈了，就打电话告诉赵医生，让赵医生把这方法传授给其他患者的家。