第四百六十章 狗粮分发中心(1/3)

esp;&esp;游戏还在继续，然而人们娱乐的方式渐渐开始改变。他们不再执着于通关，而就喜在中途打怪，看见老师在迷里等着，也不过去。转个回去，接着打怪玩。

esp;&esp;等把怪打净，这才找老师题。只有极少数人能当场听懂，大多数都是瞎蒙一个，蒙对就到后面迷继续打怪，蒙错自然退。

esp;&esp;两个暗灵老师想法很好，游戏中加教学环节，让原本不喜学习的人产生兴趣，然而现实况却很难达到预期目的。

esp;&esp;首先，在打怪打的兴奋难耐，气吁吁甚至汗浃背的时候，突然冷静来什么数学题。别说人，就是一般人族学生可能都很难到。

esp;&esp;而且这题他们本也不太会，老师试图一对一现场教学，理论上寓教于乐，应该能提教学质量。然而在还没冷静来的时候，哪里能听得老师讲什么，只是意识的，然后蒙一个而已。

esp;&esp;再者，人的基础本就很差，很多基本概念都不知。一时三刻要讲清楚数学，本就不太可能。

esp;&esp;最终结果就变成现在这样，除了少数对自己很自信的人之外，大多数人只是来打怪玩，都不想过关。有人甚至直接和老师说：“老师你不用教我了，我听不懂的。我直接开始蒙一个吧。”

esp;&esp;老师气得够呛，但也无可奈何。总不能因为他游戏玩不好，让他不及格吧。

esp;&esp;到了傍晚左右，兽族学生甚至集提：“老师，把那个数学问题取消掉吧，我们愿意多打怪。”

esp;&esp;“为什么？”暗灵老师问，“这是寓教于乐，你们能学到东西。”

esp;&esp;“我不知什么寓教于乐，我们只知游戏验极差。”人们坦然回答。

esp;&esp;老师：“……”

esp;&esp;夜晚，凯文、赛因、小勺以及两位暗灵老师又聚在一起，这次大家没再吃饭，在图书里商量。

esp;&esp;两位暗灵老师是大摇其，对于这次寓教于乐的效果很不满意。这一次居然没有一个人能真正通关，这真是始料未及。

esp;&esp;两个老师也对此行认真反思和探讨，是否是游戏的行事问题，力和脑力的转换过于突兀，导致转换不过来？亦或是题目太难，要从最基础开始？还是说……人智力真的有问题。

esp;&esp;从表面分析到心，所谓寓教于乐究竟有多的效率？特别是对于讨厌学习的学生而言。

esp;&esp;假设一个游戏约为80，教育为20的游戏，通关获得的教育收获那就是20，也就是100的时间或者力，仅得20的收获。

esp;&esp;再假设一个游戏20，教育80的游戏。这收获无疑更，但显然游戏验极差。这和正常上课学习已经没太大区别，即便着他们玩，他们也可能仅仅只在20的地方闲逛。

esp;&esp;我们可以把整本教材成游戏，设置关卡，设置等级，添加剧等等。学生游戏通关等于学完整本书。但如果教学容不变，那么课程必然变得很。可能要更多的时间才能学到以前同样的平，因为中间增加了打游戏的时间。也许会学的更扎实，也许学的更烂，因为心思都在游戏上。

esp;&esp;而且并非所有的游戏都好玩的，也并非所有人都玩游戏。有的人打牌，有的人飞牌，有的人用牌搭桥。因为游戏这东西没有人能规定怎么玩，好玩就行，随心所，学术却不行。游戏这东西玩厌了可以脱坑，学术也不行。

esp;&esp;想把游戏和教育统一起来，以目前来看，至少还有很的路要走。这还在没考虑考试的这况。

esp;&esp;当然，现实况没有可能分的如此清楚，游戏和教育本就模糊不清，而且因人而异。想要在这模糊不清的地方，寻找一个所谓的平衡

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