第八十二章 成就(1/2)

和务本小学不同，“乐公学”的“小学”教育已经满目全非，基本可以说是照办了武汉的那一。

在武汉，适龄儿童能够行张德认知中的“小学教育”，纯粹是张德主观意义上的有序推动，是几年反复磨合后的结果。主要年龄线是以十四岁为分界线，汉和江夏略有不同，江夏的年龄线在十二岁。

究其原因，还是女十五岁之后，就要开始准备“谈婚论嫁”，国朝律令更迭是不可能应时势而动，律令一定是有滞后的，隋朝和武德朝的法律法规，放到贞观朝可能就有不合时宜。

事实也是如此，武德朝一个十五岁的男丁，基本就要开始接受大量的力劳动。而且这个力劳动，可能还会涉及到战争、劳役等特殊活动。

但是在突厥、吐谷浑、铁勒、契丹、獠等等外敌人或是被征服或是被收之后，外环境得到极大改善，民力恢复极为迅速。

即便是没有某条非法穿越的工科狗，照中原农耕时代的恢复能力，十年一个周期，也足够攒相当可观的老本。

更何况贞观朝的新贵和新·新贵的数量，已经远远超过历朝历代，可天在籍又没有突然暴增几千万，可见其剥削和掠夺的主要对象，已经发生了规模不小的转移。

于是贞观朝的生产恢复，在某特殊因素的加速，以贞观十五年为分岭，每增加一年，其产增加的总量，就抵得上过去“休养生息”五年十年甚至二十年。

甚至有时候贞观朝的宰辅级英杰，有时候也捉摸不透，某些地区在陡然现人倍增数倍增加的况，那些地区居然没有现粮危机，这在他们的常识中，是不可思议的。

局社会中的生活平生活品质，是总极大提升的，即便这些地区的主要生产人，其实并没有掌握生产资料。但因为帝国实力的总增量，也连带着让这些本来应该相当“凄惨”的群，在和帝国其它地区生活人的对比之，竟然还相当的“富足”。

而这“富足”，也足以支撑一家能够在保证“双职工”的况，不必太苛求自己的女十五岁左右去接受社会的磨砺，而是咬牙持，让女接受“教育”。尽他们本并不明白“教育”的各意义，但中看到的“面人”都接受了“教育”，且大量的苍黔首之，在通过接受教育之后，改变了自己家生存的难度，这就产生了武汉地区推动“小学教育”的群众基础。

没有这个基础，即便张德主观意义上愿意推动，但影响力绝对不可能和当相提并论。

而有了“小学教育”，接来的中学教育才能到渠成。至于之后的专科教育，更是武汉地区的人才库，可以说某条非法穿越的工科狗能偷偷地松气，就是看这个人才库能不能稳定输。

一个人撬动世界的那杠杆，就是用无数的人组成的。

再说了，一个人玩

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