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孟从舟一看他来了，也是一脸惊异，跟见了鬼一样。

他是班，顾放为又是班上最不安定的一个人，孟从舟和他自发地有某界限和屏障——更因为顾放为本的存在，就是对他和蔡静的讽刺，他们一直是同班的陌生人状态。

顾放为顺便就在他边坐，说了声：“班好。”

这个时候，他突然想了起来——鹿行和孟从舟的关系很好。

不如说，鹿行和班上大多数人的关系，都比他和班上大多数人的关系要好。

他问：“你知小计……鹿行去哪了吗？”

孟从舟一雾：“他不是请假了吗？”

顾放为肯定地说：“他是请假了。”

随后又补充了一句：“但是他现在丢了。”

第33章

孟从舟和顾放为你看我我看你, 彼此无言。

孟从舟：“这么大人了，应该不会丢……没什么事的话我先听讲了。”

不是一路人，也讲不了什么话。顾放为和青墨七中的任何一个学生, 实际上都没办法把话说到一块去。他不念书，自然和这些认真学习的好学生玩不到一块，但同时, 他也不玩、不打发时间。

他整个人, 仿佛是一泓溪中的异数，溪中有清也有浊浪，只有他是凸的礁石, 沉默，岿然不动。

顾放为无聊，纸笔也没带，就抱着手往后靠在座位上听着。

旁边女生在看他, 他前后左右的人也都在打量他, 顾放为都没有注意, 他只是无聊托腮慢慢听着。

老师讲得快，度跟得急，孟从舟在他旁边哗啦啦地抄，经常一页PPT都没抄完，老师就放了一页，别说自己动手计算、理解, 光是抄写这件是事本, 就挤占了他的大分时间。

顾放为嘴动了动, 想说话，咽了回去。孟从舟却正好抄到一个翻页的间隙，注意到他的神：“什么？”

顾放为说：“你这样光顾着抄，不如不上，效率太低了。”

孟从舟冷哼一声——他对顾放为的敌意是有重的，但是敛着没有很明显地表现来：“我不太聪明，回去自己慢慢琢磨。”

顾放为从手里拎手机：“周末返校不上手机，悄悄拍来就行了。”

孟从舟眉皱了起来：“学校里不许带手机。”

他家境一般偏上，倒是不至于买不起手机，就是顾放为提的每一句话都在他为班的神经上反复横，孟从舟的眉皱得更了，只是说：“回去要抄给班上人。鹿行是你弟弟？”

一击命中。

顾放为：“？”

他在班上什么事都不不问，只有没事关照一鹿行，经过陈圆圆等人的多方八卦，班上人差不多都知他和鹿行的关系了，也知今天他国旗讲话的容。

孟从舟面无表：“抄完了，也要给鹿行看的。他差，四个班我、他、蔡静三个人分工上，还有这门理课上，今天他不舒服，我就过来替他。”

顾放为：“……”

他凑过去瞥了一，果然看到前面几页是鹿行的字迹。这个年纪的男生很少有把字写得这么好看的，鹿行的字迹极轻，他看过他写字，笔尖不重去，蜻蜓一样地写，一页纸翻过去连印痕都瞧不见。

鹿行记笔记的风格也很明显：他极其重视框架的构建。课上他只记录一些比较重的题与知识，分成了两类：1.对他自己来说有帮助提升但有些超纲的 2.非常适合考提升的，也即是适宜27班学生的。

每一个知识，他都迅速纳成经验并为之分类，这分类都是极其功利的——为了考试。鹿行笔记的每一个，都是知识考试的变形类和延伸。

比如考范围的受力分析，鹿行解题永远都是三板斧：静态受力分析、已知条件与缺失条件分析、变量与不变量分析。

这记笔记的方式也直接现了他的应试思维：鹿行题时永远都是拼图的思路，先用题目条件和教材信息找能拼上的可用容，再用这些信息去填补原本信息的空白。

比起一般考生的应试思路：漫无目的地这里试试，那里算算看，只盯着题目疑问的顺势思维，鹿行这办法却能更准地看透题人的信息。

短短几页笔记，这近似于极端和冷静的势利应试思维跃然纸上，冷静势利得让人几乎有些不适，和鹿行平时给人的印象也形成了极大的反差。

顾放为端详着这几页笔记，抿了抿嘴。

他极其不喜应试。对他而言，应试是一极其无聊的、与题人猜拳

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