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这评价其实并不低。

“……该生因在小学与中学时期没有接受过任何与哨兵、向导等特殊人类相关的系统指导，对自己的特殊人类份表现烈的质疑。这与他的生活相关，大学后与同伴共同生活学习，会显著改善这质疑。

“……值得注意的是，该生无法理解哨兵的反应，这可能成为他未来在同伴、婚恋关系中的重大障碍。但与此同时，该生‘海域’中存在大量被化的幼年期记忆。这分记忆显示，该生对亲密关系存在极大的依恋与渴望。在同伴与婚恋关系中，必须对他行准确指导，否则极有可能带来不幸后果。”

沈澜心里只有一个想法：脆让这位神调剂师来帮忙教饶星海好了。

这里有问题，那里有问题；这里要关注，那里要指导。这还只是饶星海一个人。他怀疑剩的十一个信封里也全都是类似的问题。饶星海比别人更需要注意的，无非是他拥有一个大且极威胁的神。

报告的最后一张纸是复印件，上面像是一纸证明，字迹密密麻麻，因为过分陈旧而模糊不清。

它记录了饶星海生的经过。

他降生于一场陆的台风之中。风停雨歇的第二日，福利院的人打开大门，看到了压在树的女人和她怀中保护着的婴儿。女人断气多时，大树正好砸在了她的腰上，但幸运的是，孩只是昏迷了过去，小还隐隐带着气。

女人上没有任何可以证明她份的证件。福利院院从医院把康复了的婴儿接回来的时候，朗星遍布。她姓饶，所以给怀中婴孩起名为饶星海。

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这一夜的沈澜，为一个男人辗转反侧，无法眠。

饶星海的世给了他最可怕的一击。这太沉重了！他只是一个大学老师，本没能力负担起这么大的责任，去引领一个孩。

他心里还有一个小小的声音：而且他和我有什么关系呀……

沈澜只把这职业当作一份工作，他还没好承担他人人生的心理准备。

着一双黑圈的沈澜，第二天刚到办公楼就被系主任叫了过去。看完特殊人类认知科学专业12个人的海域检测报告之后，系主任的银发似乎更白了。

“沈老师，考虑训导吧。”系主任说。

沈澜心中一震，脸上的冷静表再也维持不住，狠狠咽了唾沫。

“尤其是这个学生，”系主任拧眉，神严峻，“饶星海。”

沈澜咬了咬，他到烈的不适，系主任的话勾起了一些不愉快的回忆，他几乎是本能地抵抗：“不必要训导。饶星海才刚大一，他熟悉学校环境和班上同学之后，评价会有改善的。调剂师也是这样讲。”

“7分的学生，今年新希望里，是唯一一个。”系主任没有让步，“太危险了，小沈。你要为其他学生考虑。”

沈澜微不可察地摇。这几乎是他意识的反应：“不至于的，不至于……”

“你也要为饶星海本人考虑考虑。”

这句话让沈澜停止了否定。

“再说了，小沈，”系主任又开，“你以前也接受过训导，你知，它是有用的。”

这场谈话令沈澜心变得极其糟糕。他今天就要给班上的学生上第一节 “认知科学导论”，看着前的备案本，沈澜沉默地翻了又翻。

学

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