174章 你们感受到乐趣了吗(2/2)

esp;&esp;积之比估算来了，要得到质量之比，还需一组密度数据。

esp;&esp;考虑到分密排，空气分的间距约为空气分大小的几十倍。

esp;&esp;沈奇快速扫视教室，人类共16人，其中老师一人，学生15人。女人一人，男人15人。

esp;&esp;这个估算结果令沈奇稍意外，是人类太轻还是空气太重？

esp;&esp;任步启打了个响指：“欧叶同学思维捷，勤率接近百分之百，你们都应该像她学习。没错，答案是10，这间教室里所有人的质量加起来，近似等于空气质量的10倍。我们只需估算数量级上的近似，不必纠结度。这跟你们学习代、数分有所不同，理学博大，包罗万象，灵活多变，充满乐趣，你们受学习理的到乐趣了吗？”

esp;&esp;课间休息时分，任教授单独找沈奇训话：“我知你已经拿到学士学位证书，你可以不来听我的大课，但你是否应该督促其他同学勤上课？”

esp;&esp;的尔质量为18，空气的平均尔质量可近似取30。

esp;&esp;那么，教室所占空间积，大约是一个人积的900倍。

esp;&esp;“原来是小穆，我学生。”任步启淡然说到，一名师风范油然而生。

esp;&esp;沈奇发现理老师貌似都打响指，他中竞队的老师就是这样，大学理老师还是这样。

esp;&esp;那应该没错了，沈奇对欧叶说：“你来回答任教授的这个问题。”

esp;&esp;“多少？”沈奇问边的欧叶。

esp;&esp;“有意思。”沈奇天天写论文，论文写多了也烦躁，偶尔题也是调剂心健康。

esp;&esp;人能在中游泳，说明人密度与的密度近似。

esp;&esp;啪！

esp;&esp;欧叶：“10。”

esp;&esp;沈奇一抖，我是穆老师的学生，穆老师是任教授的学生，那么字排辈，任教授是我的祖师爷啊！

esp;&esp;“是我监督不力，对数学系的学生来说，理有其重要意义，我会让他们上课的，提全班的勤率。”沈奇说到。

esp;&esp;理论上来说，这间小教室可以同时900个人来，堆砌积木的方式，堆满为止。

esp;&esp;取16比900，得到教室人类积与空气积比值的估算值。

esp;&esp;“听说你读中时拿过cpho的金牌？”任步启问到。

esp;&esp;“穆蓉穆老师。”

esp;&esp;欧叶举手。

esp;&esp;可以近似的认为，教室里16个人的总质量，是教室空气质量的10倍。

esp;&esp;“哦，叫什么？”

esp;&esp;那么问题是，人的密度取什么值合适？

esp;&esp;“10。”欧叶同样依靠心算得估算值。

esp;&esp;任教授：“欧叶你估算来了，这么快？多少？”

esp;&esp;沈奇最终估算一个值，10。

esp;&esp;上述这些观察、计算全在沈奇大脑中完成，耗时15秒左右。

esp;&esp;由教室座位的横行数，包括讲台区域折算的附加行数，可估算教室度是人厚度的约45倍。

的这估算题，没有给任何数据，问教室里的人类质量与空气质量之比是多少。

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esp;&esp;沈奇：“拿过，我中竞队的老师，就是燕大理学院毕业的，天理博士。”

esp;&esp;教室度约为人度的两倍，由教室桌椅的竖列数可估算教室宽度约是人宽度的10倍。