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但这一刹那，他迅速知了该怎么。

学生们一边跑得上气不接气, 一边扯起嗓喊：“明白了！”

月考中他错的稳态系统，一旦经过他的真正了解，几乎都不用再去刻意记忆。生上的这些反应畅自然，就如同化学方程式反应一样顺无比。

一整节课时间，鹿行沉迷地听着课上容，翻阅着这本生书。他艰难地啃着以他的基础完全没有接受过的生知识系，而且很神奇的，这个系与框架，和他喜的化学，是相的。

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他垂，翻动着谢甜送给他的教师版生教材，在里面找到了遗传学分。

这个问题对他们来说很困难，并且从来也没有人这样思考过。教材上写的东西，背就是了，谁需要再想这些问题呢？

除了鹿行, 班上其他学生同样。

谢甜的视线转向鹿行，“鹿行，你来说。”

和陈冲说的“限定年级前两百报名”不同, 教务组经过思考之后稍微改动了一，只说:“建议年纪前两百名学生报名参考, 同时也不建议大家牺牲大量时间在班上，清楚我们的第一要务, 都是考！明白了吗！”

教室里鸦雀无声。

这是他这节课的“任务”。

鹿行猝不及防被中，他在自己贫瘠的生知识中搜索了一，没有找到答案。

谢甜鼓了鼓掌：“回答正确，请坐。”

谢甜的到来在27班打开了新气象，更是给了他们一个好好学习的理由：学生时代的学习不需要理由，这就是最正确也最无需质疑的一件事。

鹿行不用跑, 他捧着生小册在班级位置边的，跑时，迎接着四面八方来的视线。

接着问，“那么为什么教材里不直接总结，遗传学上存在一三个苷酸编写一个氨基酸的规律，而非要再搞个对应的命名叫密码呢？”

“为什么不能通过已有的定义去解释这个东西，而要把它设置成一个新的、让我们混的规律呢？”

“我们所使用的每个版本的教材都不可能是完整的，我很遗憾有些非常有趣、也非常酷的东西，变成了单纯的记忆容，而大家有时候也并不太理解它现的意义。”谢甜说，“不过我会跟大家讲，不会费太多时间。我希望我的课，能够让大家真正上生这门学科，因为这是离我们最近的学科。”

教导主任站在鹿行后

“因为……”鹿行放轻声音，念，“第一，地球上存在生和人类不使用同一编写方式的遗传系统，就像人类用C语言，而另一些人用JAVA。第二，之所以叫密码，就是因为它的这组合规律承担着基因定位功能，赋予一个定义，也能让我们的遗传信息从简单到更加复杂的时候，需要一容错度更的编译方式，类似我们用二制表示数字，更简单，也更便于数据储存。”

上午第二节 课跑时, 年级主任拿着大喇叭宣布了开办提班的事。

“我也希望，我们班的大家能够真正地在学习中获得乐趣。”谢甜说，“大家翻到教材，现在我们来讲新课。”

她环视周围学生。学生们都一脸惊讶——这些容都是教材中没有提过的。

第25章

谢甜没有跟他说，但他现在知了。